Preparação da Síntese Reflexiva

    A elaboração da Síntese Reflexiva de Aprendizagens iniciou com o questionamento sobre o que significou mais no semestre, simultaneamente integrado com a prática docente, exercida diariamente na escola.

      Inicialmente pensei em um trabalho formal, rigorosamente escrito dentro de determinadas normas, com sumário, por exemplo, porém as tutoras orientaram para a formatação ideal, próprias de uma síntese.

      Pensei em extrair os principais assuntos retratados nas interdisciplinas e no Seminário Integrador, em forma de tópicos, ou itens, a serem desenvolvidos. Para tanto, foi importante retornar às publicações do Blog APRENDIZADOS e fundamentar minhas colocações.

      Era essencial colocar meu ponto de vista  em relação aos aprendizados, na nova visão adquirida sobre a educação, meu fazer pedagógico e da minha escola, como retratei na síntese reflexiva:

      "Muitos foram os temas interdisciplinares e também muitos os aprendizados neste período que deu início ao curso de Pedagogia. A relação das temáticas com a prática docente propicia um aprendizado mais fundamentado e significativo. Os enfoques deste primeiro semestre fomentaram questionamentos que levaram à realização deste trabalho, com olhar mais crítico sobre a escola, sua organização e nosso trabalho."

      Tornou-se importante relatar a realidade do trabalho docente, como escrevi na síntese:

   "Algumas questões passaram a fazer parte de meu pensar e fazer pedagógico. Como trabalho com educação infantil, os conteúdos e os projetos são direcionados à faixa etária e fase de desenvolvimento. As avaliações ocorrem mediante observação e em forma de parecer descritivo, fazendo observações sobre o desenvolvimento integral da criança.

Como as crianças são muito pequenas, na maior parte do tempo nos dedicamos ao seu bem estar, higienização, alimentação e segurança. Por isso a própria rotina é usada para ensinar, como cantos antes das refeições ou conversas durante a troca de fraldas, por exemplo. A chegada deve ser um momento de confiança e tranquilidade, a higienização possibilita contato físico com os bebês e conhecimento do próprio corpo, até o repouso pode servir para aprender algo, como silenciar e respeitar os outros, pois todo momento torna-se uma oportunidade."

 Do mesmo modo, a principal tarefa e desafio do Seminário Integrador foi a realização do Retrato da Escola, que assim expus na síntese: 

 "Optei por mostrar minha escola de uma forma mais ampla e com base no Projeto Político Pedagógico. Extraí algumas informações importantes, como a Visão e os Valores em que está fundamentada. Da mesma forma, procurei contextualizar um pouco mais a escola, retratando a localização e o município, a questão pedagógica e a organização.

Como a escola está em constante transformação, assim como a sociedade, meu campo de visão tende a se alongar e conseguirá, com certeza, perceber coisas que antes não notava. Mas sempre dentro da premissa da construção do conhecimento, que não se acomoda, mas se amplia."

Um aspecto que considerei relevante na interdisciplina Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, foi a observação dos aspectos da sociedade brasileira contextualizados e inseridos no PPP de minha escola. Entre outros, ressalto a postura em relação às diferenças culturais, econômicas, sociais e étnicas dos alunos: 

“A partir do instante em que se tem como proposta desenvolver o trabalho com crianças da Educação Infantil é necessário ter como princípio a busca pelo conhecimento de seus interesses e de suas necessidades. Sendo assim, é preciso conhecer as crianças na sua personalidade, sua cultura, as características de sua faixa etária, e também o núcleo familiar em que estão inseridas.” 

As questões socioculturais são fundamentais de serem analisadas e na interdisciplina Escola, Cultura e sociedade expus, entre outros, o tema das diferenças sociais:

"Penso que a escola deve conhecer os fatores sociais da realidade de seus alunos, tendo compromisso com a igualdade, a transformação, valorizando outros saberes, vindos da comunidade, tornando-os conscientes de seu valor no mundo, fomentando a busca pelos seus direitos e de uma vida com dignidade. Ou seja, descobrir a riqueza das diferenças, das culturas, dos hábitos e costumes, incentivando o esporte, o lazer, a convivência e até ações sociais.

A interdisciplina Corporeidade - Epistemologias e vivências do aprender apresentou durante o semestre um aspecto que é essencial na minha realidade docente na Educação infantil: o corpo como meio de assimilar conhecimentos, que destaco o trecho a seguir:

"No meu trabalho com crianças de Berçário 2,  a corporeidade se faz presente a todo instante, pois cada novo aprendizado é primeiro receptado com o toque, a proximidade, o olhar, o cheiro, o som. Depois passa por uma assimilação, num estágio que determina se é bom ou ruim, agradável ou não. Por meio de repetições as crianças criam um esquema físico e mental que acaba por criar a memorização."

Por último, procurei falar um pouco sobre a autonomia e a construção do conhecimento na minha prática pedagógica, sob a visão de Paulo Freire:

"À medida que constroem conhecimentos, (as crianças)desenvolvem suas capacidades e adquirem mais autonomia, parto para intervenções mais desafiadoras, dentro da concepção de Paulo Freire sobre a “Pedagogia da autonomia”. Faço conversações que induzam a falar, quando ainda apenas articulam sílabas, avançando para palavrinhas, nomeação dos colegas e de objetos. As canções passam a serem coordenadas com gestos e palmas, e depois com imitações. As brincadeiras corporais, onde segurar a mão do colega era um desafio, passam a ser de roda, com um grupinho maior. Aprendem a esperar a vez, a ter uma ideia de sequencia temporal, passando a almejarem alçadas maiores.

Através da concepção do Construtivismo, organizo atividades que irão assegurar a construção do conhecimento dos pequenos e promover a autonomia, na vasta gama de possibilidades, de forma interdisciplinar e lúdica, como pede a ação pedagógica para esta faixa etária."

Com estes tópicos elaborei a Síntese Reflexiva de aprendizagens, em um trabalho que envolveu releituras, capacidade de resumir, selecionar e sintetizar.